Keterampilan Konseling Karir

Keterampilan Konseling Karir 
Seperti kita lihat sebelumnya, tujuan utama dari pembahasan ini adalah untuk memperkenalkan Anda dengan latar belakang teoritis dalam konseling karir, dan sifat dari proses konseling karir. Pembahasan mungkin tidak dapat dengan sendirinya memberikan pelatihan dalam keterampilan konseling karir: untuk ini dibutuhkan siswa untuk berpartisipasi dalam kursus tatap muka. Hal ini karena keterampilan tidak dapat dipelajari hanya dengan membaca tentang mereka, siswa perlu berlatih  dengan klien dan menerima umpan balik dari pembimbing.

Namun demikian, untuk sepenuhnya menghargai sifat dari proses konseling karir perlu memahami beberapa konseling inti dan keterampilan membantu dan bagaimana mereka dapat digunakan dalam konseling karir. Kebanyakan penulis terakhir di lapanganmengambil pandangan bahwa berbagai keterampilan membantu dasar yang umum bagi semua pendekatan untuk konseling karir. Namun, campuran keterampilan yang digunakantergantung pada orientasi teoritis: perilaku-kognitif menekankan pendekatan keterampilanmenantang lebih dari pendekatan lain, misalnya. Kami telah membahas keterampilanutama yang unik untuk par-pendekatan khusus mereka sebelumnya. Pada bagian ini,karena itu, kami akan menjelaskan keterampilan utama membantu generik.

Salah satu pendekatan untuk konseling yang membayar perhatian khusus pada kualitas hubungan konseling dan keterampilan yang berkomunikasi bahwa hubungan adalah pendekatan yang berpusat pada orang. Dalam Bab 3 kita membahas tiga ‘kondisi perlu dan cukup’ digariskan oleh Rogers (1957): keselarasan; hal positif tak bersyarat; dan pemahaman empatik. Sebuah model yang bermanfaat keterampilan ini telah dikembangkan oleh Ali dan Graham (1996) [lihat Gambar 5.1). Hal ini menunjukkan bahwabeberapa keterampilan yang lebih mendasar dari yang lain, meskipun semua sangat penting dalam hubungan membantu.

Di dasar piramida adalah keterampilan dasar aktif mendengarkan ¬ ing. Mendengarkan aktif berarti mendengarkan isi dari apa yang dikatakan, bagaimana ia mengatakan,kemungkinan arti di balik kata-kata, dan nuansa-temuan diungkapkan.

Pada tingkat berikutnya adalah pemahaman keterampilan, termasuk keterampilan restat ¬ing, meringkas, parafrase dan menggunakan pertanyaan terbuka. Keterampilan ini kadang-kadang disebut sebagai keterampilan reflektif. Salah satu tujuan penting di sini adalah untuk mengembangkan empati dengan klien karena ia didorong untuk meninjau,memeriksa dan memahami apa yang mereka katakan dan apa yang mereka rasakan.Seperti Ali dan Graham (1996} amati, penting untuk tidak meremehkan

Advertisements

Leave a Reply

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out /  Change )

Google+ photo

You are commenting using your Google+ account. Log Out /  Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out /  Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out /  Change )

w

Connecting to %s

%d bloggers like this:
search previous next tag category expand menu location phone mail time cart zoom edit close